Estudiantes realizaron una charla informativa con el Rector como invitado

La charla se realizó en el salón auditorio del colegio del Área 1 donde funciona la Facultad de Ciencias Económicas.

Interesados por el presupuesto de la Universidad y las previsiones en cuanto a obras, becas y programas de intercambios, los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas invitaron como expositor al Rector Lic. Víctor Alfredo Brítez. El evento se realizó en el salón del Colegio del Área 1 donde funciona una parte de la mencionada unidad académica.

José Ayala uno de los referentes estudiantiles de la Facultad explicó que la charla fue solicitada al Rector para que estén bien interiorizados sobre el presupuesto que maneja la institución de altos estudios y las construcciones de aulas que se tienen previstas realizar en este 2011.

Los estudiantes están preocupados porque ya no quieren dar clases en un local prestado como lo es el Colegio del Área 1 donde desarrollan sus actividades académicas el Curso Probatorio de Ingreso y otros de las carreras de Contabilidad, Economía y Administración.

También los estudiantes puntualizaron como problema el hecho de que para algunas gestiones deben de trasladarse hasta el campus universitario donde la Facultad de Ciencias Económicas desarrolla la otra parte de sus actividades académicas y administrativas.

Después de la charla presentada por el Rector, el referente estudiantil dijo estar contento porque escucharon que en este 2011 se construirán 16 aulas para la Facultad de Ciencias Económicas, las cuales permitirán la instalación definitiva en casa propia.

Cuando culminó la presentación del Rector el Universitario José Ayala y Marcelo Morínigo quien asumió como representante Estudiantil en el Consejo Directivo, comprometieron públicamente al Decano de la Facultad Dr. Gustavo Adolfo Paniagua para apoyar la construcción de las 16 aulas en el campus universitario. Una parte del dinero que faltaría, de acuerdo a lo explicado por el Rector, los alumnos anunciaron que recurrirán al sector privado para conseguir apoyo.

BECAS Y CANTINA

Al término de la exposición del Rector los alumnos entregaron preguntas escritas en las cuales puntualizaron el deseo de acceder a más becas y una cantina en buenas condiciones para el Campus Universitario. El Lic. Víctor Brítez instó a los estudiantes a proponer para administrar un comedor (cantina) con el Centro de Estudiantes como lo hacen en las facultades de Ingeniería Agronómica y Ciencias de la Salud. Los jóvenes demostraron interés en el tema.

También preguntaron sobre los beneficios que recibirán los alumnos que integran los elencos artísticos de la UNE como son: Ballet de Danza, elenco de Teatro, Coro y la Orquesta de Cámara. El Rector les respondió que eso está en tratativas con los Consejos Directivos de las Facultades para la exoneración del 50% de los aranceles y el resto se verá cómo cubrir a los artistas que serán embajadores de la UNE en eventos diversos.

ESTUDIANTES COMPROMETIDOS

En entrevista con TV UNE el Univ. José Ayala dijo que como nunca los estudiantes están compenetrados con el presupuesto de su Universidad y que acompañan desde el año pasado las gestiones del Rector en el seguimiento a los recursos de la institución de altos estudios.

“En la Facultad de Ciencias Económicas comenzamos las clases en este mes de abril e iniciamos precisamente con el tema presupuesto, queremos que los compañeros conozcan en detalles en qué se gasta y de dónde se obtienen los recursos, queremos estudiantes informados y compenetrados con la realidad de su universidad”, manifestó.

FUENTE: http://www.une.edu.py/v2/unecharla14042011.html

Proyecto de Ley que Reglamenta la Educación Superior

Proyecto de Ley de la Educación Superior

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Compañeros, este es el proyecto de ley que reglamenta la educación superior, por ende las universidades. Es algo que nos va a afectar. El año pasado vinieron representantes de la comisión Bicameral que estudia el proyecto, a presentar y escuchar propuestas sobre el mismo. Se recomienda su lectura.

Propuesta de Reglamento para el Consejo de Delegados de la FCE

Reglamentación del Consejo de Delegados de la FCE

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Compañeros, esta es la propuesta de reglamento para el consejo de delegados de nuestra facultad. Se espera cualquier contribución o sugerencia al respecto. Sean libres de comentar y/o preguntar que serán atendidos. Desde ya muchas gracias.

El porqué del Consejo de delegados.

El consejo de delegados nace ante la necesidad de un mecanismo de información y de toma de decisiones más eficiente y amplia entre los miembros del centro de estudiantes y los alumnos. La imposibilidad de llegar a todos los alumnos debido a varios factores como las limitaciones de tiempo y recursos de los miembros del centro, así como las molestias que se generaban con las interrupciones de clase y la imposibilidad de procesar toda las informaciones e inquietudes del curso de manera ordenada y metódica fueron las causas que nos llevaron a diseñar y considerar la creación de esta institución.

El mecanismo del consejo consiste en reunir a todos los presidentes de curso en una asamblea en donde discutir la realidad de la facultad.Mediante este mecanismo se posibilita el flujo de información desde los estudiantes, quienes a través de sus delegados de curso, hacen llegar a los miembros del centro las inquietudes y propuestas que surgen en el día a día. De la misma manera, los miembros de centro acuden a los delegados de curso a la hora de informar de las actividades, eventos y resoluciones concernientes al centro.

El consejo tiene atribuciones de plantear y decidir sobre las modificaciones, en el reglamento de la facultad, a través de los representantes estudiantiles, quienes transmiten las resoluciones del consejo de delegados al consejo directivo de la facultad. De allí nace la gran importancia y seriedad con la que se debe de elegir a los delegados de curso.

Este año, el equipo del centro de estudiantes, en base a un juicio profundo sobre el funcionamiento del consejo en su primer año, pretende seguir fortaleciéndolo a través de varias acciones tendientes a perfeccionar la eficiencia en la información, además de establecer una reglamentación a fin de dar mayor institucionalidad y capacidad de acción a esta institución.

La importancia del consejo radica en que permite establecer una proximidad entre los miembros del centro de estudiantes y los alumnos; requisito fundamental sin el cual el centro de estudiante pierde todo su poder de facto, ya que el poder del estamento estudiantil radica en la unidad y conciencia de los todos los alumnos. Solos no podemos hacer nada, pero todos juntos si podemos cambiar para mejor.

Segunda función Festival de Cine del Centro de Estudiantes de Economía.

El festival de Cine este año tiene como temática principal La Libertad.
El objetivo del evento consiste primeramente en acercar un espacio de relajamiento a los alumnos postulantes mientras esperan los resultados de los exámenes. A modo de sacar el máximo provecho se busca generar un espacio de debate sobre temas cruciales como los valores y exigencias fundamentales del hombre, tales como la libertad, la justicia, entre otros.
Ademas, con este debate, se espera se cree una plataforma de interacción e integración entre los postulantes, ya sea entre si, o con los alumnos mas antiguos
La película para esta segunda noche es un clásico de 1949, "El manantial", que trata sobre un joven arquitecto que lucha por imponer su estilo personal en una sociedad que no acepta las transgresiones.
Presenta dos posturas interesantes respecto a lo que se considera libertad; una, como la imposición del criterio personal sobre todas las cosas, sin importar la opinión de los demás, algo que llamaríamos liberalismo puro; la otra, una libertad entendida como la ausencia de vínculos afectivos con la realidad.
También se presenta una sociedad opresora, que no admite las transgresiones, lo que a primera vista parecería un mundo fantasioso, pero con un análisis mas detenido podemos observar una caricatura exacta de nuestra sociedad actual.

Empleo: la educación no es la respuesta

Para el economista, más formación no asegura mejor empleo a los sectores medios. Lo que hace falta es restablecer el poder de negociación que la fuerza laboral perdió en los últimos años, según Krugman.

PorPaul Krugman

PREMIO NOBEL DE ECONOMIA 2009

Para Krugman, la educación no asegura mejor empleo a los sectores medios.

Es una verdad universalmente aceptada que la educación es la clave del éxito económico. Todo el mundo sabe que los empleos del futuro requerirán niveles de capacitación más altos que nunca. Es por esto que, en una reciente aparición junto al ex gobernador de Florida Jeb Bush, el presidente Obama declaró que "si queremos más buenas noticias sobre el empleo, tenemos que hacer más inversiones en educación".

Pero lo que todo el mundo sabe es equivocado.

Un día después del encuentro Obama-Bush, The Times publicó un artículo acerca del uso creciente de software para realizar investigaciones legales. Resulta que las computadoras pueden analizar rápidamente millones de documentos, haciendo de un modo muy económico una tarea que requería ejércitos de abogados y asistentes.

En este caso, entonces, el progreso tecnológico está reduciendo, de hecho, la demanda de trabajadores con un alto nivel de educación.

Y la investigación legal no es un ejemplo aislado. Como lo señala el artículo, el software también viene reemplazando a los ingenieros en tareas tales como el diseño de microprocesadores. La idea de que la tecnología moderna elimina sólo empleos poco calificados, que los trabajadores con una sólida educación son claros ganadores, puede ser dominante en la discusión pública, pero se desactualizó hace décadas.

El hecho es que desde 1990 aproximadamente el mercado laboral de EE.UU. se ha caracterizado no por un aumento generalizado de la demanda de capacitación, sino por un "vaciamiento": los empleos con mejor remuneración y los de salarios bajos crecieron rápidamente, no así los empleos de salarios medios, la clase de trabajos de los que dependemos para sostener a una fuerte clase media. Y el agujero en el medio se fue agrandando; muchas de las ocupaciones bien remuneradas que experimentaron un rápido crecimiento en los 90 han crecido más lentamente en los últimos tiempos, aun cuando se aceleró el crecimiento del empleo de salarios bajos.

¿Por qué ocurre esto? La creencia de que la educación es cada vez más importante se basa en la noción ­que suena plausible­ de que los avances tecnológicos incrementan las oportunidades laborales para quienes trabajan con información; dicho en términos más sencillos, que las computadoras ayudan a los que trabajan con la cabeza y que perjudican a los que trabajan con las manos.

Sin embargo, algunos años atrás, los economistas David Autor, Frank Levy y Richard Murnane argumentaron que esta era una manera errada de pensar el tema. Las computadoras, señalaron, sobresalen en tareas rutinarias, "tareas cognitivas y manuales que pueden realizarse siguiendo reglas explícitas". Así, cualquier tarea rutinaria ­categoría que abarca diversos trabajos administrativos, no manuales­ está en la línea de fuego. Por el contrario, los trabajos que no se pueden llevar a cabo siguiendo reglas explícitas ­categoría que incluye diversas clases de trabajo manual, desde choferes de camiones hasta porteros de edificios­tenderán a crecer aun a pesar del progreso de la tecnología.

Difícil de automatizar Y he aquí el nudo de la cuestión: la mayor parte del trabajo manual que todavía se hace en nuestra economía parece ser del tipo del que es difícil de automatizar. En particular, en momentos en que los trabajadores del sector manufacturero tienen en Estados Unidos un nivel de desempleo inferior al 6%, no hay muchos empleos de línea de producción que se puedan perder.

Mientras tanto, buena parte del trabajo administrativo que hoy realizan trabajadores con un alto nivel de educación y una remuneración relativamente elevada, pronto podrían ser computarizados. Las aspiradoras-robot (roombas) son lindas, pero todavía falta mucho para que haya porteros-robot; por su parte, la investigación legal automatizada y el diagnóstico médico por computadora ya están aquí.

Y también hay que considerar la globalización. En otra época, sólo los obreros de fábrica tenían que preocuparse por la competencia de otros países, pero la combinación de computadoras y telecomunicaciones hizo posible proveer muchos servicios desde lejos. Y la investigación de mis colegas de Princeton Alan Blinder y Alan Krueger sugiere que los empleos bien pagos realizados por trabajadores con un alto nivel de educación tienden a ser más "tercerizables" que los trabajos realizados por trabajadores menos calificados y con sueldos bajos. De ser así, el crecimiento del comercio internacional de servicios agudizará aún más el vaciamiento del mercado laboral estadounidense.

Lo que la universidad no puede ¿Pero, todo esto, qué dice de la política? Sí, necesitamos corregir la educación estadounidense. En particular, las desigualdades que experimentan los norteamericanos desde la línea de partida ­los chicos brillantes de familias pobres tienen menos posibilidades de terminar la universidad que los chicos mucho menos capaces de familias ricas­ no son solamente una atrocidad: representan un descomunal desperdicio del potencial humano de la nación.

Pero hay cosas que la educación no puede hacer. En especial, la noción de que poner más chicos en la universidad puede devolvernos la sociedad con clase media que supimos tener es una expresión de deseos. Ya no es tan cierto que un título universitario garantiza un buen empleo, y con el correr de las décadas es cada vez menos cierto.

Por eso, si queremos una sociedad con más prosperidad para todos, la educación no es la respuesta: tendremos que ocuparnos de construir esa sociedad directamente. Tenemos que restablecer el poder de negociación que la fuerza laboral perdió en los últimos 30 años, de modo que los trabajadores comunes así como las superestrellas puedan negociar buenas remuneraciones. Debemos garantizar las necesidades básicas, sobre todo el cuidado de la salud, para todos los ciudadanos.

Lo que no podemos hacer es llegar adonde queremos ir simplemente otorgándoles a los trabajadores títulos universitarios, que pueden ser no más que pasaportes a empleos que no existen o no pagan salarios de clase media.


Traducción: Susana Manghi

http://www.ieco.clarin.com/economia/Empleo-educacion-respuesta_0_221700003.html

El milagro de Mauricio. Joseph E. Stiglitz

NUEVA YORK – Supongamos que alguien describiera un pequeño país que da educación gratuita hasta el nivel universitario a todos sus ciudadanos, transporte escolar para los niños y atención a la salud sin costo –incluyendo operaciones del corazón—para todos. Podría pensarse que ese país o es increíblemente rico, o va en camino de una crisis fiscal.

Después de todo, los países ricos de Europa se dan cuenta cada vez más de que no pueden costear la educación universitaria y están pidiendo a los jóvenes y sus familias que asuman los gastos. Por su parte, los Estados Unidos nunca han intentado ofrecer educación universitaria gratuita para todos y fue necesaria una amarga batalla para asegurar que los estadounidenses pobres tuvieran acceso a la atención a la salud –una garantía que el partido republicano está esforzándose ahora por derogar, con el argumento de que el país no puede pagarlo.

Pero Mauricio, una pequeña nación isleña en la costa oriental de África no es particularmente rica ni se dirige a la ruina presupuestal. No obstante, en las últimas décadas se ha dedicado a construir con éxito una economía diversificada, un sistema político democrático y una sólida red de seguridad social. Muchos países, entre ellos los Estados Unidos, podrían aprender de sus experiencias.

En una reciente visita a este archipiélago tropical de 1.3 millones de habitantes, tuve la oportunidad de ver algunos de los avances que ha hecho Mauricio – logros que pueden parecer sorprendentes a la luz del debate que se da en Estados Unidos y otros lugares. Consideremos la propiedad de la vivienda. Mientras que los conservadores estadounidenses sostienen que el intento de su gobierno para ampliar la proporción de propietarios de vivienda al 70% de la población del país fue lo que provocó la crisis financiera, el 87% de los habitantes de Mauricio son dueños de sus casas –sin burbuja inmobiliaria.

Ahora una cifra dolorosa: el PIB de Mauricio ha estado creciendo a más del 5% anual durante casi 30 años. Es obvio que debe haber algún "truco". Mauricio debe ser rico en diamantes, petróleo o algún otro producto valioso. Sin embargo, Mauricio no tiene recursos naturales explotables. En efecto, cuando se acercaba su independencia de Gran Bretaña, que llegó en 1968, su porvenir era tan desalentador que el premio Nobel de economía James Meade escribió en 1961: “Será un gran logro si [el país] encuentra empleos productivos para su población sin una grave reducción del nivel de vida existente…Las perspectivas de un desarrollo pacífico son escasas.”

Como para demostrar que Meade se equivocaba, los habitantes de Mauricio han aumentado el ingreso per cápita de menos de 400 dólares en el momento de su independencia a más de 6,700 dólares actualmente. El país ha pasado del monocultivo del azúcar a una economía diversificada que incluye el turismo, las finanzas, los textiles y, si los planes actuales tienen éxito, la alta tecnología.

Durante mi visita me interesaba entender mejor qué había conducido a lo que algunos han llamado el milagro de Mauricio y qué podían aprender de ello otros países. De hecho, hay muchas lecciones, algunas de las cuales deberían tener en mente los políticos de los Estados Unidos y otros lugares en sus batallas presupuestales.

En primer lugar, la cuestión no es si podemos costear la atención a la salud o la educación para todos o asegurar una mayor proporción de propietarios de vivienda. Si Mauricio puede hacerlo, también pueden Estados Unidos y Europa –que son mucho más ricos. Se trata más bien de cómo organizar la sociedad. En Mauricio se ha elegido un camino que conduce a niveles más altos de cohesión social, bienestar y crecimiento económico –y a un nivel más bajo de desigualdad.

En segundo lugar, a diferencia de muchos otros países pequeños, Mauricio ha decidido que la mayor parte del gasto militar es un desperdicio. Los Estados Unidos no tienen que ir tan lejos: apenas una fracción del dinero que el país gasta en armas que no funcionan para combatir enemigos que no existen contribuiría en gran medida a crear una sociedad más humana, incluyendo la provisión de atención a la salud y educación a aquellos que no pueden pagarlas.

En tercer lugar, Mauricio reconoció que, sin recursos naturales, su gente era su único activo. Tal vez ese aprecio de sus recursos humanos también es lo que llevó a que Mauricio se diera cuenta de que, sobre todo debido a las potenciales diferencias religiosas, étnicas y políticas del país –que algunos trataron de aprovechar para inducirlo a que permaneciera como colonia británica—la educación universal era esencial para la unidad social. También lo era un compromiso decidido con las instituciones democráticas y la cooperación entre trabajadores, gobierno y patrones –exactamente lo contrario de los desacuerdos y divisiones que siembran actualmente los conservadores en los Estados Unidos.

Esto no significa que Mauricio no tenga problemas. Al igual que muchos otros países con mercados emergentes que han tenido éxito, Mauricio se enfrenta a una pérdida de competitividad del tipo de cambio. Y a medida que cada vez más países intervienen para debilitar sus tipos de cambio en respuesta a los intentos de los Estados Unidos de llevar a cabo una devaluación competitiva mediante la facilitación cuantitativa, el problema empeora. Es casi seguro que Mauricio también tendrá que intervenir.

Además, como es el caso de muchos otros países del mundo, a Mauricio le preocupan los alimentos importados y la inflación de la energía. Responder a la inflación mediante el aumento de las tasas de interés simplemente agravaría las dificultades que representarían precios más altos con desempleo elevado y un tipo de cambio aún menos competitivo. Será necesario considerar intervenciones directas, restricciones a las entradas de capital de corto plazo, impuestos a las ganancias del capital y reglamentaciones bancarias cautelares estabilizadoras.

El milagro de Mauricio data de su independencia; no obstante, el país todavía acarrea algunos de sus legados coloniales: la desigualdad de la tierra y la riqueza así como la vulnerabilidad a la alta política global. Los Estados Unidos ocupan una de las islas de Mauricio, Diego García, como base naval sin compensación, pues oficialmente la arriendan del Reino Unido, que no sólo conservó la Isla de Chagos, infringiendo el derecho internacional y el de las Naciones Unidas, sino que expulsó a sus ciudadanos y se niega a permitir que regresen.

Ahora los Estados Unidos deberían comportarse correctamente con este país pacífico y democrático: reconocer la propiedad legítima de Diego García, renegociar el contrato de arrendamiento y redimir los pecados del pasado mediante un pago justo por el territorio que han ocupado de manera ilegal durante décadas.

Joseph E. Stiglitz es catedrático de la Universidad de Columbia y ha sido galardonado con el Premio Nobel de Economía. Su libro más reciente esFreefall: Free Markets and the Sinking of the Global Economy, que ahora está disponible en francés, alemán, japonés y español.

Copyright: Project Syndicate, 2011.
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Traducción de Kena Nequiz